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U.M.S.N.H. Año 15/ Enero - Febrero / No. 85

Dedicar más de quince años a la docencia e mas más rigurosas y, al mismo tiempo, más bellas
investigación universitaria ha significado, para mí, de acercarse a la realidad. Enseña a no conformarse
abrazar una vocación profundamente humana. con lo inmediato, a buscar las estructuras profun-
Ha significado creer, todos los días, en el valor de das que explican los fenómenos y a comprender
la verdad, en la fuerza transformadora del cono- que detrás de lo observable existe un entramado
cimiento y en la responsabilidad de sembrar futu- de principios que vale la pena pensar con seriedad.
ro en la vida de otras personas. Significa también Esa manera de aproximarse al conocimiento
sostener, con paciencia y perseverancia, una tarea es fundamental en la formación de ingenieros. Un
que se alimenta de valores universales: el respeto ingeniero no solo necesita aprender a usar herra-
por la inteligencia de los demás, la generosidad de mientas, aplicar procedimientos o resolver proble-
compartir lo aprendido, la disciplina para seguir mas concretos; necesita comprender los principios

buscando respuestas y la esperanza de que cada
generación pueda contribuir a construir un mundo
más justo, más crítico y consciente.
Ser maestra durante estos últimos quince
años ha implicado acompañar a las y los jóvenes
en una etapa decisiva de sus vidas, reconocer sus
dudas, sus expectativas y sus posibilidades, y ayu-
darles a descubrir que el conocimiento no solo sirve
para encontrar respuestas en un pizarrón o en un
examen. El conocimiento sirve para comprender
mejor el mundo, pero, sobre todo, para entender el
lugar que cada persona ocupa en él y todo aquello
de lo que es capaz para transformarlo y mejorarlo.
En ese sentido, enseñar no ha sido única-
mente transmitir contenidos, sino formar miradas,
fortalecer confianza, despertar vocaciones y recor-
dar, una y otra vez, que educar también es un acto
de esperanza.

Investigar, por su parte, ha significado mante-
ner viva la capacidad de asombro, defender la cu-
riosidad como motor del avance y aceptar que el
aprendizaje auténtico exige humildad, constancia
y apertura. En los últimos años, además, ha signifi-
cado comprender con mayor claridad que siempre
es posible incursionar en nuevos temas de investi-
gación, abrirse a otras preguntas y reconocer que que sostienen los sistemas con los que trabaja. Solo
entender cuál es mi lugar en este momento de la así puede innovar, adaptarse a contextos nuevos y
vida también se refleja en uno de mis quehaceres construir soluciones sólidas, críticas y creativas. En
profesionales más importantes: la investigación. la Facultad de Ingeniería Eléctrica imparto cursos
Investigar me ha permitido no solo profundizar en de ciencias básicas y matemáticas que son la base
problemas teóricos, sino también renovar mi ma- para los programas de ingeniería. Por medio de el-
nera de mirar, de aprender y de vincularme con los los se enseña a modelar, a distinguir lo esencial de

desafíos del presente desde temas mucho más apli- lo accesorio, a reconocer los alcances y límites de
cados y cercanos a mis estudiantes. una aproximación y a pensar con orden, profundi-
Desde esa experiencia, mi formación en física dad y fundamento.
teórica adquiere un sentido especialmente valioso Para las y los futuros científicos, mi aporta-
en la formación de ingenieros y científicos del futu- ción con esta formación en física teórica es enseñar
ro. Aunque a veces se percibe como un campo abs- que las grandes preguntas siguen siendo necesa-
tracto o lejano, para mí representa una de las for- rias, que la imaginación debe ir siempre acompaña-

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